La universidad más antigua del Reino Unido
Creo que todos los profesores, especialmente los de inglés como segunda lengua, deberían pasar algún tiempo trabajando en un país extranjero, aunque no creo que sea necesario seguir el ejemplo de Ibn Battuta y viajar por todo el mundo durante 29 años. Enseñar a nivel internacional ofrece muchos beneficios profesionales y personales, entre los que destaca el hecho de que las historias e imágenes que puedes mostrar a tus alumnos al volver a tu país de origen exponen a los estudiantes a nuevas ideas y amplían su visión del mundo.
Heidi Raki, de la tienda TpT Raki’s Rad Resources, es una de esas profesoras y es la bloguera invitada de hoy. Heidi es una estadounidense que enseñó de 1º a 5º grado en una escuela internacional en Marruecos durante 3 años. Tiene una perspectiva interesante sobre la educación en Marruecos porque no sólo enseñó allí, sino que está casada con un marroquí que pasó por el sistema escolar marroquí y sus hijos también fueron a la escuela en Marruecos durante algunos años.
El sistema escolar marroquí tiene varios niveles. Cada nivel se basa en la lengua, al igual que gran parte de la cultura de Marruecos. La lengua oficial de Marruecos es el árabe, pero la lengua de los negocios en Marruecos es el francés. Tanto el francés como el árabe se enseñan obligatoriamente en todas las escuelas, pero la cantidad y calidad de esta enseñanza varía mucho de un tipo de escuela a otra. Una vez que los estudiantes están en un «nivel» del sistema escolar marroquí, es muy difícil cambiarlos a otro. El nivel inferior de las escuelas en Marruecos son las escuelas públicas. Estas escuelas son gratuitas, se imparten en árabe y el francés se enseña una o dos veces por semana como lengua extranjera. El tamaño de las clases en estas escuelas suele ser de más de 30 niños por clase. La mayoría de las personas que pueden permitírselo no envían a sus hijos a las escuelas públicas.
La universidad más antigua de Europa
La excelencia educativa es un pilar fundamental de la experiencia Léman. Como equipo de educadores, nuestro objetivo es encender la pasión de los niños por el aprendizaje a través de una enseñanza superior. A través de la enseñanza individualizada, en grupos reducidos y diferenciada, nuestros profesores conocen y aprecian los intereses, los puntos fuertes, los objetivos y los estilos de aprendizaje únicos de cada alumno.
Además de nuestro nutrido y consumado profesorado, más del 80% del cual posee títulos y credenciales avanzadas, Léman se beneficia de la experiencia de administradores y jefes de departamento experimentados. Nos acercamos a nuestra práctica con una misión compartida: ayudar a cada niño a crecer y tener éxito, y construir una comunidad de enseñanza del más alto calibre.
Nos centramos intensamente en la experiencia de aprendizaje de cada niño, fomentando la curiosidad, los logros y el crecimiento. Los profesores de todos los grados se aseguran de que los alumnos se involucren profundamente en los contenidos, desarrollen habilidades de pensamiento crítico, establezcan conexiones entre su trabajo y el mundo, y mejoren sus habilidades hasta el máximo de sus aptitudes y capacidades.
Liceo de Aragón
Durante años, la clase de Precálculo en Aragón ha servido de obstáculo/pasarela a las matemáticas AP. Los desafortunados efectos de esta «clasificación Harry Potteresca» hacen que reciba anualmente llamadas y correos electrónicos de padres y alumnos desesperados. Podría haberme quedado callado y deleitarme con la ventaja que la clase supone para mi negocio de tutorías. Sin embargo, me sentí obligado a hablar públicamente y abordar los problemas del sistema, especialmente cuando llegaron a un punto crítico a principios del año escolar 2105-2016.
Si usted es o será pronto un padre de un estudiante de Aragón (s), le insto a leer los siguientes comentarios con cuidado y tenerlos en cuenta cuando su estudiante elige sus cursos de matemáticas. También le animo a que se ponga en contacto con la escuela y presione para que haya otras opciones de matemáticas como las que sugiero en el artículo que sigue.
Un desastroso experimento con libros de texto de precálculo de CPM hace dos años fue la razón por la que empecé a escribir comentarios públicos sobre la educación local, primero en mi sitio local Nextdoor.com y después en este blog. Entre los artículos anteriores se encuentran los siguientes:
La universidad más antigua
Las universidades se fechan a partir de la fecha en que, según los estudiosos, cumplieron por primera vez la definición de universidad. En casos como los de las universidades de Bolonia y Oxford, cuya historia se remonta a la enseñanza en escuelas individuales antes de su formación en una universidad, o que existían de otra forma antes de ser una universidad, la fecha de la lista siguiente es, por tanto, posterior a la fecha dada por las instituciones para su fundación.
La palabra universidad deriva del latín: universitas magistrorum et scholarium, que significa aproximadamente «comunidad de profesores y eruditos». El término fue acuñado por la Universidad italiana de Bolonia,[cita requerida] que se considera la primera universidad con una fecha de fundación tradicional de 1088.[3][4] El origen de muchas universidades medievales se remonta a las escuelas catedralicias católicas o escuelas monásticas, que aparecieron ya en el siglo VI y funcionaron durante cientos de años como tales antes de su establecimiento formal como universidades en el periodo altomedieval[5].